L'importance des moyens auxiliaires informatiques
dans le processus de réadaptation
d'enfants handicapés visuels

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Courriel : pierre@pierre-griffon.com

Permettre aux professionnels des soins, de la rééducation et de l'enseignement spécialisé, de faire le point sur les moyens auxiliaires informatiques dans la réadaptation de l'enfant au niveau:
• psychologique, cognitif et social
• technologique : état présent du marché, choix et adaptation personnalisée des moyens disponibles,

Psychologues, travailleurs sociaux, éducateurs, rééducateurs et enseignants spécialisés ayant déjà une expérience auprès d'enfants handicapés visuels.

2 jours

Exposés suivis de discussions.
Travail pratique, études de cas.
Des documents et une bibliographie détaillée sont remis aux participants.

• Les pré-requis cognitifs, fonctionnels, sociaux et psychologiques à l'utilisation de moyens auxiliaires informatiques chez l'enfant. Le travail interdisciplinaire dans le choix et la mise en ¦uvre de ces moyens par l'enfant : définition du cadre, élaboration d'un projet personnalisé, mise en place d'un suivi.
  
  
• Le travail auprès des tiers, famille, entourage, école, etc. La place des moyens auxiliaires dans l'intégration de l'enfant,
  
  
• Comment anticiper les efforts nécessaires d'adaptation et les déceptions possibles. Définition préalable puis évolutive des indications et conditions d'utilisation de ces moyens.
  
  
• Le fantasme de toute puissance, de solution magique pour compenser une ou plusieurs déficiences.
• L'informatique comme orthèse, lieu d'investissement personnel, support d'accessibilité, ou Šd'exclusion.
  
  
• Internet et le recours au virtuel. Les nouveaux modes de relations, les communautés d'appartenances, un média prometteur mais pour qui et pour quelle intégration ?
  
  
• Les trois facettes de l'utilisation d'un ordinateur :
  • la communication et l'accessibilité,
  • la bureautique (production et gestion de données, comptabilité)
  • la détente (jeux, dessin, musique, film)
  • Leur pondération dans l'accès et l'utilisation de l'informatique comme moyen auxiliaire. Le cas particulier des jeux (informatique et vidéo) et de leur utilisation avec l'enfant malvoyant.
  
  
  
• Les procédures techniques et pédagogiques d'introduction et de formation à l'utilisation de ces moyens,
• Leur suivi technologique (mise à jours, maintenance, développement).

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